Acerca de la carrera
Profesores de Filosofía
Para enseñar a hacer buenas preguntas…
Qué… ¿Qué es el hombre? ¿Qué es la verdad? ¿Qué es la realidad? ¿Qué hay más allá de lo que percibo?
Cómo… ¿Cómo conocemos? ¿Cómo pensamos? ¿Cómo sentimos? ¿Cómo actuamos? ¿Cómo nos relacionamos? ¿Cómo cambiamos?
Porqué… ¿Por qué existimos? ¿Por qué morimos? ¿Por qué reímos? ¿Por qué lloramos? ¿Por qué acertamos? ¿Por qué nos equivocamos?
Para qué… ¿Para qué estudiamos? ¿Para qué existen ciertas realidades?
Para formar pensadores que buscan un humanismo nuevo que permita al hombre moderno encontrarse a sí mismo, vivir y orientar la globalización de la humanidad en términos de relación, comunión y participación (cf. PP14-15).
Para ensanchar la razón y hacerla capaz de conocer y orientar las nuevas e imponentes dinámicas que atormentan a la familia humana.
Para que podamos animar esas dinámicas en la perspectiva de esa “civilización del amor”, de la cual Dios ha puesto la semilla en cada pueblo y en cada cultura».
Para contribuir a que «los diferentes ámbitos del saber humano sean interactivos»: el teológico, el filosófico, el social y el científico.
Cultivando en las aulas una actitud contemplativa que se deja encontrar por la verdad.
Cultivando en las aulas la capacidad de diálogo, no como mera actitud táctica sino como una exigencia intrínseca para experimentar juntos la alegría de la Verdad y para profundizar su significado y sus implicaciones prácticas.
Plan de estudios
- UDJ: se trata de Unidades de Definición Jurisdiccional.
- UDJE Formación Complementaria Específica: el Instituto establecerá anualmente el contenido de esta unidad curricular.
- Las unidades curriculares se organizan en tres campos:
- el Campo de la Formación General (CFG), con fondo azul
- el Campo de la Formación Específica (CFE), con fondo blanco
- el Campo de la Formación en la Práctica Profesional (CFPP), con fondo verde
Información detallada: Anexo Resolución 67-DGE-2025
Correlatividades
2do Año:
| Para acreditar: | Deberá haber acreditado: |
| Metafísica I | Introducción a la Filosofía |
| Teoría del Conocimiento | Introducción a la Filosofía Lógica |
| Historia de la Filosofía II | Historia de la Filosofía I |
| Filosofía de la Ciencia | Introducción a la Filosofía Historia de la Filosofía I Filosofía de la Naturaleza |
| Didáctica General | Pedagogía |
| Formación Práctica Profesional II | Formación Práctica Profesional I |
3er Año:
| Para acreditar: | Deberá haber acreditado: |
| Historia de la Filosofía III | Historia de la Filosofía II |
| Metafísica II | Metafísica I |
| Lengua y Cultura Clásica II | Lengua y Cultura Clásica I |
| Didáctica de la Filosofía | Didáctica General |
| Didáctica de la Formación Ética y Ciudadana | Didáctica de la Filosofía Ética |
| Gestión y Evaluación de los Aprendizajes | Didáctica General |
| Psicología Educacional | Sujeto de la Educación |
| Formación Práctica Profesional III | Formación Práctica Profesional II |
4to Año:
| Para acreditar: | Deberá haber acreditado: |
| Historia de la Filosofía IV | Historia de la Filosofía III |
| Filosofía Política | Ética |
| Hermenéutica y Filosofía del Lenguaje | Lengua y Cultura Clásica II |
| Formación Práctica Profesional IV | Formación Práctica Profesional III Didáctica de la Formación Ética y Ciudadana Para el cursado: acreditadas todas las UC de 1° y 2° año y regularizadas todas las UC de 3° año. |
Perfil
El Profesorado de Educación Secundaria en Filosofía ofrecerá al estudiante una trayectoria en la que, al finalizarla, el egresado logre:
- Dominar los saberes necesarios de la filosofía y su didáctica, para producir, con fundamentos, seguridad y fluidez, versiones del conocimiento a enseñar, adecuadas a las trayectorias de sus estudiantes
Evidenciando su capacidad de:- a) Conocer la filosofía en tanto disciplina a enseñar y actualizar activamente su propio marco de referencia teórico.
- b) Producir versiones del conocimiento a enseñar, adecuadas a los requerimientos del aprendizaje de los estudiantes y de los actores, para los diferentes contextos institucionales de desempeño profesional.
- c) Seleccionar, organizar, jerarquizar y secuenciar los contenidos, para favorecer el aprendizaje en los diferentes contextos institucionales de desempeño profesional.
- d) Adquirir habilidades para integrar y sintetizar los conocimientos previos, indagando e investigando acerca de su actividad profesional y reflexionando críticamente sobre sus actos en un marco de autonomía, compromiso y responsabilidad social profesional.
- e) Integrar el uso de las TIC y de herramientas digitales para innovar y experimentar con nuevos formatos, estrategias y prácticas de enseñanza en consonancia con la creciente demanda de instancias educativas virtuales y acorde a los cambios socio-laborales.
- Actuar de acuerdo con las características y distintos modos de aprender de los estudiantes, en función de diversos criterios: sus procesos evolutivos, las posibilidades que definen algunos tipos de discapacidad, las particularidades socioculturales de las comunidades a las que pertenecen, la especificidad de los niveles y modalidades del sistema educativo que los incluye
Evidenciando su capacidad de:- a) Identificar las características y los diversos modos de aprender de los estudiantes en los diferentes contextos educativos.
- b) Tomar decisiones pedagógicas que reconozcan y respeten la diversidad, a fin de propiciar el logro de aprendizajes comunes significativos.
- c) Configurar y desarrollar dispositivos pedagógicos que permitan a los estudiantes apropiarse de los problemas filosóficos.
- d) Ofrecer herramientas analítico- conceptuales adecuadas para que los estudiantes reflexionen, debatan e interpreten fuentes filosóficas.
- e) Promover la vivencia de la experiencia filosófica que estimule el intercambio de ideas entre los estudiantes, con el docente y con filósofos.
- f) Favorecer el desarrollo de las capacidades de comunicación y expresión en diferentes lenguajes verbales y no verbales.
- Planificar la enseñanza y gestionar la clase de Filosofía, diseñando e implementando diversas actividades que incluyan la enseñanza y la evaluación de las capacidades orientadas a fortalecer los procesos de aprendizaje de los estudiantes del Nivel Secundario
Evidenciando su capacidad de:- a) Planificar unidades de trabajo de distinta duración para una disciplina, área o un conjunto de ellas.
- b) Planificar, diseñar e implementar estrategias didácticas en los distintos ámbitos de desempeño, favoreciendo las diferentes formas de construir el conocimiento.
- c) Establecer propósitos de enseñanza y objetivos de aprendizaje.
- d) Utilizar, diseñar y producir una variedad de recursos, en diferentes formatos, integrando diversos contenidos y dispositivos digitales, así como espacios virtuales de aprendizaje, teniendo en cuenta el contexto, los modos de aprender de los sujetos, los propósitos de enseñanza y los objetivos de aprendizaje.
- e) Tomar decisiones sobre la administración de los tiempos, los espacios y los agrupamientos de los estudiantes, implementando estrategias didácticas para promover el aprendizaje individual, grupal y colaborativo.
- f) Diversificar las tareas a resolver por los estudiantes, en función de sus distintos ritmos y grados de avance.
- g) Utilizar la evaluación con diversos propósitos: realizar diagnósticos, identificar errores sistemáticos, ofrecer retroalimentación a los estudiantes, ajustar la ayuda pedagógica y revisar las propias actividades de enseñanza.
- h) Diseñar e implementar diferentes procedimientos de evaluación que permitan a los sujetos mostrar, de múltiples maneras, sus aprendizajes en cualquier contexto institucional.
- i) Producir y comunicar información sobre la trayectoria educativa de los estudiantes (para ellos mismos, para sus familias y/o para los equipos directivos y docentes).
- j) Diseñar e implementar prácticas profesionales pertinentes y acordes con la heterogeneidad de los sujetos, siendo capaz de desempeñar sus tareas en realidades diversas (espacios urbanos, suburbanos, rurales y naturales), demostrando atención y respeto por la diversidad de características y condiciones relacionadas con el idioma, las formas de vida de la familia y el entorno comunitario.
- k) Gestionar prácticas profesionales emergentes haciendo uso de las TIC.
- Intervenir en la dinámica grupal y organización del trabajo escolar planificando y desarrollando la enseñanza de las habilidades necesarias para vincularse responsablemente con los otros y para trabajar en forma colaborativa
Evidenciando su capacidad de:- a) Dominar y utilizar un repertorio de técnicas para favorecer la consolidación de los grupos de aprendizaje, en diversos contextos.
- b) Planificar y desarrollar la enseñanza de las habilidades necesarias para vincularse responsablemente con los otros y para trabajar en forma colaborativa.
- c) Generar ambientes y espacios de trabajo que resulten estimulantes para los estudiantes y que puedan ser percibidos como un entorno seguro, de establecimiento de vínculos pedagógicos de intercambio y debate entre pares.
- d) Promover la formulación de preguntas, la expresión de ideas y el intercambio de puntos de vista.
- e) Promover indagaciones filosóficas que, mediante el análisis del contexto, el estudio histórico y los conceptos sustantivos de la filosofía, resulten significativas para los estudiantes y la comunidad educativa.
- f) Tratar conflictos o problemas grupales mediante estrategias variadas.
- g) Identificar las características y necesidades de aprendizaje de los sujetos (niños/as, adolescentes y adultos) como base para su actuación profesional. Coordinar y orientar tareas grupales con sentido democrático, integrador y estimulador del desarrollo individual y social.
- h) Trabajar en equipo con otros profesionales, elaborar proyectos institucionales compartidos, participando y proponiendo actividades propias de los diferentes contextos institucionales.
- Participar activa y comprometidamente en el escenario institucional y comunitario, diseñando e implementando proyectos y experiencias de aprendizaje, que integren características culturales de las familias de los/las estudiantes y de la comunidad
Evidenciando su capacidad de:- a) Identificar características y necesidades del contexto de la escuela, teniendo en cuenta la familia de los estudiantes, la comunidad y el entorno.
- b) Diseñar e implementar experiencias de aprendizaje que recuperen las características culturales y el conocimiento de las familias y de la comunidad.
- c) Desarrollar y promover estrategias de comunicación variadas con las familias, grupos y equipos profesionales con diferentes propósitos.
- d) Utilizar adecuada y educativamente los diversos recursos comunitarios y sociales.
- e) Trabajar en equipo para acordar criterios sobre el diseño, implementación y evaluación de las propuestas de enseñanza, así como para elaborar proyectos interdisciplinarios e interinstitucionales en diferentes contextos.
- f) Participar activa y colaborativamente en la vida institucional de los diferentes contextos, con responsabilidad y compromiso, para el bien común.
- Comprometerse con el propio proceso formativo, analizando críticamente su propio desempeño, al seleccionar y adherir a diferentes propuestas formativas que actualicen y mejoren sus prácticas profesionales como docentes de Filosofía en la Educación Secundaria
Evidenciando su capacidad de:- a) Analizar las propuestas formativas del instituto, de las escuelas asociadas y de las organizaciones de los ámbitos de desempeños para identificar fortalezas y debilidades.
- b) Examinar el desarrollo de las propias capacidades profesionales y académicas para consolidarlas en el ámbito de la enseñanza.
- c) Habituarse a participar en instancias formativas posteriores a la titulación, que posibiliten la actualización profesional constante.
- d) Considerar la generación y divulgación de conocimiento como una práctica profesionalizante que se concreta en la participación de eventos científicos de distinto orden y naturaleza.
- e) Promover y participar activamente en espacios de construcción de conocimiento, a través de equipos interdisciplinarios.
Incumbencias
Publicadas por la Junta Calificadora de Méritos de Educación Secundaria de Mendoza.
| Área de las Ciencias Filosóficas y de la Educación | Cat. |
| Ética de las Relaciones Humanas, Laborales y Profesionales | A |
| Filosofía | A |
| Lógica | A |
| Antropología sociocultural | A |
| Lógica y Epistemología | A |
| Análisis de los Discursos Teóricos | A |
| Análisis de las Instituciones | A |
| Formación Ética y Ciudadana (3° P) | A |
| Políticas Educativas | A |
| Ética Profesional | A |
| Historia de la Educación | B |
| Psicología | B |
| Psicología General | B |
| Psicología Social | B |
| Metodología de Investigación I | B |
| Metodología de Investigación II | B |
| Currículum | B |
| Metodología y Proyectos I | B |
| Proceso Socio-históricos de la Educación en Argentina | B |
| Área de las Ciencias Sociales | Cat. |
| Instrucción Cívica | A |
| Formación Ética y Ciudadana | A |
| Práctica Profesional y su Marco Legal | A |
| Formación para la Vida y el Trabajo | A |
| Culturas Juveniles | B |
| Ciencias Sociales (Historia y Formación Ética y Ciudadana) | B |
| Sociología I | B |
| Sociología II | B |
| Proyecto Sociocomunitario | B |
| Metodología de la Investigación | B |
| Sujeto e Identidad | B |
| Área de las Ciencias Naturales | Cat. |
| Construcción Social del Conocimiento en Ciencias Naturales | A |
| Área Administrativo – Contable | |
| Marcos Éticos de la Profesión | A |
| Otras áreas | |
| Secretario | A |
| Preceptor | A |
| Bibliotecario | B |
